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N° |
Titre et objectif des
sessions |
Contenu |
Durée et observations |
| C1 |
Les objectifs du scoutisme
Faire comprendre que c’est l’enfant ou l’adolescent
qui est au cœur de toutes nos activités, que notre
objectif est de promouvoir le développement global et
équilibré de la personnalité par une méthode
éducative originale fondée sur la responsabilité
et la confiance.
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• reprendre les grandes lignes du Projet
éducatif des GSE.
• présenter les
5 buts
• insister sur leur caractère indissociable
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30 mn
S’assurer que chaque chef ait en sa possession le Projet
éducatif des GSE et ait connaissance du Livre
blanc.
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| C2 |
Réglementation et sécurité
S’assurer que chaque chef :
• connaisse les règles d’organisation des
activités d’année
• les règles minimales de sécurité
des activités
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1) les règles d’encadrement des
activités d’année : nombre et qualification
des chefs
2) l’élaboration du programme d’année
3) la nécessité de l’autorisation AGSE (le
chef de groupe) et d’un programme écrit pour toutes
les activités
4) les règles de sécurité pour les activités
d’année (déplacement, vélo, trousses
de secours)
5) règles particulières concernant les activités
à risque :
• explos
• raid
•
activités physiques
ou sportives particulières
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30 mn
Distribuer : la mise à jour de la réglementation
des activités d’année
RdP n° 95 (juin 2003)
Les connaissances
sur la réglementation peuvent être vérifiées
sous forme d’un jeu.
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Les problèmes de santé des
enfants.
Sensibiliser à la nécessité d’être
vigilant et de consulter les fiches sanitaires. |
• le rôle de l’assistant sanitaire
• l’AFPS
• fiche de liaison
•
trousses de secours |
La session (15 mn)
peut être spécifique
aux assistants sanitaires. |
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Les problèmes d’alimentation et
d’hygiène. |
- les règles d’alimentation :
présentation rapide de l’instruction de juillet
2001 (in RdP n° 94)
- les risques d’allergie alimentaire
- la propreté et le
rangement |
- la session (15 mn)
peut être limitée aux intendants
- l’instruction de
juillet 2001 concerne surtout les camps, mais les problèmes
peuvent aussi se poser en week-ends ou petits camps. On peut
se limiter à une information |
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| C3 |
La formation des chefs
Faire connaître aux chefs l’étendue de
la formation en soulignant les exigences de la mission d’éducateur.
Montrer la cohérence de l’ensemble par une
présentation
globale. |
Les trois composantes de la formation :
- pédagogique
- technique
- personnelle
Pour être éducateur, il faut être un témoin,
progresser soi-même :
-l’allégeance de
l’assistant (Maîtrises n° 130)
-l’investiture du chef d’unité
-la préparation du
départ
routier et de l’engagement guide-aînée |
15 à 20 mn
La présentation doit être synthétique. Il
faut surtout montrer la cohérence et donner des pistes,
des repères (site internet…).
Le thème peut être
repris en veillée. |
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| C4 |
L’organisation du mouvement
Montrer le rôle de la hiérarchie :
- soutien/contrôle
- confiance/responsabilité
Dire : qui fait quoi et à qui s’adresser. |
-le chef de groupe choisit le chef d’unité
et l’investit
-il reçoit lui-même une formation
-il autorise les activités et vise le programme d’année.
Il détient l’autorité du
Mouvement.
-les assistants de branche
-l’équipe de maîtrise
-nécessité de travailler en équipe |
15 mn |
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Total = 2 h |
Toutes branches